Đại biểu Nguyễn Thị Lệ Thuỷ (Đoàn Bến Tre) 

Đại biểu Nguyễn Thị Lệ Thuỷ (Đoàn Bến Tre) dẫn báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) cho biết, việc triển khai thực hiện Thông tư số 29/2024/TT-BGDĐT về việc quản lý dạy thêm, học thêm (Thông tư 29) chưa hiệu quả, vẫn còn khoảng cách giữa chính sách và thực tiễn. Điều này đã ảnh hưởng không nhỏ đến nhà trường, đến giáo viên, phụ huynh và học sinh.

“Theo Bộ trưởng, nguyên nhân chủ yếu do đâu, có phải do cách tiếp cận trong xây dựng văn bản quy phạm pháp luật trong quản lý dạy thêm, học thêm còn nhiều bất cập. Đâu là giải pháp căn cơ để quản lý tốt nhất việc dạy thêm, học thêm trong thời gian tới?”, đại biểu chất vấn Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Kim Sơn.

Trả lời đại biểu, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho rằng, để chính sách của một ngành có thể thực hiện được hiệu quả, cần sự thực hiện từ Trung ương đến địa phương, của cả ngành. “Nếu một văn bản tốt mà các cấp không thực hiện đầy đủ chức trách của mình thì hiệu quả chắc chắn không được như mong muốn. Trong Thông tư 29 cũng đã đề cập đến trách nhiệm của ngành GD&ĐT; trách nhiệm của cấp tỉnh, cấp huyện, cấp xã, các ngành học, trách nhiệm của giáo viên và các đối tượng liên quan”, Bộ trưởng nói.

Vẫn theo Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn, trong quá trình thực hiện Thông tư 29, nhiều địa phương đã rất tích cực vào cuộc, tổ chức kiểm tra, triển khai.

Thời gian tới, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT bày tỏ mong muốn các địa phương, các cấp chính quyền cùng vào cuộc cùng ngành GD&ĐT để văn bản đi vào cuộc sống mới đạt hiệu quả tốt. 

Chung mối quan tâm, đại biểu Nguyễn Thị Tuyết Nga (Đoàn Quảng Bình) cũng cho rằng, thực trạng dạy thêm, học thêm tràn lan đang gây áp lực cho các học sinh, ảnh hưởng tiêu cực tới VV88 app tải về học đường và đi ngược với tinh thần đổi mới giáo dục, theo đó người học cần tự chủ và sáng tạo.

Đánh giá cao Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư 29, đặc biệt là những chỉ đạo nhất quán, quyết liệt của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT để chấn chỉnh về tình trạng này nhưng đại biểu cho rằng Thông tư 29 vẫn chưa phải là giải pháp hoàn hảo, đặc biệt là trong VV88 app tải về học đường, khi áp lực về thành tích, thi cử nặng nề, kỳ vọng xã hội cũng còn rất lớn.

Đại biểu chất vấn Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về nguyên nhân nền tảng, cốt lõi của thực trạng này và giải pháp căn cơ để giải quyết.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn trả lời chất vấn

Trả lời đại biểu, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho rằng, nguyên nhân của tình trạng dạy thêm, học thêm xuất phát từ thực tế "chưa đủ". Chưa đủ trước hết là mức thu nhập của giáo viên còn thấp, chưa bảo đảm cuộc sống; cơ sở vật chất, trường lớp chưa đáp ứng nhu cầu học tập, đặc biệt tại các đô thị lớn, khu vực đông dân cư. Bên cạnh đó, áp lực cạnh tranh trong các kỳ thi chuyển cấp – nhất là vào trung học phổ thông – vẫn rất cao, đôi khi còn căng thẳng hơn cả thi đại học.

Bộ trưởng cũng đề cập đến nguyên nhân từ phía phụ huynh khi chưa đủ niềm tin, chưa thấy thoả mãn khi con mình thành tích chưa cao. 

Ngoài ra, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT cũng chỉ một số nguyên nhân khác như hiệu trưởng, người đứng đầu các trường học, giáo viên chưa hoàn thành trách nhiệm của chương trình chính; sự đổi mới giáo dục chưa đáp ứng; quản lý, cơ chế điều hành cũng còn chưa đủ. 

“Đó là gốc rễ của vấn đề, mà cốt lõi của câu chuyện này chính là việc chúng ta đã giáo dục tiếp cận từ trang bị kiến thức sang phát triển năng lực của trẻ em – linh hồn của Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018”, Bộ trưởng nói.

Bộ trưởng Bộ GD&ĐT cho rằng, thời gian qua, ngành giáo dục đã nỗ lực triển khai nhiều giải pháp nhằm chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm và bước đầu đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên, vẫn còn thiếu nhiều điều kiện cần thiết để triển khai hiệu quả.

Bộ trưởng nhấn mạnh: “Không có giải pháp duy nhất nào có thể một sớm một chiều khắc phục được mà cần giải pháp rất tổng thể”./.